PERSPECTIEVEN OP MONTESSORI. Montessori’s uitgangspunten worden ook in deze moderne tijd nog altijd als waardevol gezien en gebruikt om er onderwijs op te bouwen. Iedere onderwijsprofessional binnen de beweging reflecteert op het gedachtegoed en op zijn eigen praktijk en daarbij ontwikkelt hij een perspectief op wat de essentie van het montessorigedachtegoed in de 21ste-eeuw inhoudt. Montessori’s uitgangspunten worden ook in deze moderne tijd nog altijd als waardevol gezien en gebruikt om er onderwijs op te bouwen. Een montessorischool is een school waar volgens het pedagogische concept van Maria Montessori gewerkt wordt. Haar gedachtegoed wordt door montessorianen niet alleen als inspiratiebron gebruikt, maar toch vooral ook als een leidraad gezien voor het vormgeven van een montessorionderwijspraktijk, want Montessori’s uitgangspunten worden ook in deze moderne tijd nog altijd als waardevol gezien en gebruikt om er onderwijs op te bouwen. Toch is er wel discussie. Het is nooit echt duidelijk geworden tussen welke uitersten de praktijk van het montessorionderwijs mag bewegen en welke variaties er mogelijk zijn binnen het concept. Dat betekent dat het gedachtegoed voor een deel bloot staat aan interpretaties. Daarnaast is er ook de breed gedragen wens om het montessoriconcept door te ontwikkelen. Er komen nieuwe materialen op de markt en vanuit het oorspronkelijke gedachtegoed worden antwoorden gezocht op vragen die de moderne tijd aan professionals en aan schoolteams stelt. Op zulke vragen zoeken alle montessorianen antwoorden. Iedere onderwijsprofessionals binnen de beweging reflecteert op het gedachtegoed en op zijn eigen praktijk en daarbij ontwikkelt hij een perspectief op wat de essentie van het montessorigedachtegoed in de 21ste-eeuw inhoudt: waartoe voeden we kinderen op? En op welke wijze kunnen we de daarbij gestelde doelen op een effectieve en efficiënte manier realiseren? In Perspectieven op Montessori komen tien ervaren collega’s aan het woord over hun persoonlijke perspectief op montessorionderwijs. De bedoeling daarvan is niet om een soort ‘grootste gemene deler’ te zoeken, maar om de lezer aan het denken te zetten over het eigen perspectief en op zoek te gaan naar eigen antwoorden op wat montessori in deze tijd betekent. De tien geïnterviewde collega’s zijn opleiders, begeleiders en directeuren: Daniëlle Teunissen-Kanters, Debbie van de Burgh, Irma Pieper, Jaap de Brouwer, Joëlle de Groot, Liene Hendriksen, Maaike Kramer, Maarten Stuifbergen, Robert van Woudenberg en Tessa Wessels. Het boek wordt afgesloten met een hoofdstuk waarin Patrick Sins de tien bijdragen samenbrengt en becommentarieerd.

Toon meer

Toon minder

Veel kinderen komen op de basisschool niet uit de verf. Volgens de Onderwijsraad presteert een zevende van de leerlingen onder zijn of haar niveau. Onderpresteren staat dan ook volop in de belangstelling. Een lezing over het onderwerp kan rekenen op massale inschrijving en het woord maakt in ieder gezelschap een levendige discussie los. Niet alleen hoogbegaafde kinderen, maar ook leerlingen van gemiddelde intelligentie kunnen om allerlei redenen ontmoedigd raken en afhaken. Als het leren langere tijd stagneert, kan een taai gedragspatroon de kop opsteken. Gedrag dat de schoolloopbaan en het zelfvertrouwen van het kind beschadigt. Gelukkig is hier op de basisschool al veel tegen te ondernemen. Ouders en leerkrachten zien vaak wel dat er iets misgaat, met nadelige gevolgen voor de kinderen, maar ze hebben er geen antwoord op. Dit boek brengt helder in kaart hoe je onderpresteren herkent, wat de oorzaken kunnen zijn en wat je er aan kunt doen. 'Onderpresteren op de basisschool' is een toegankelijk boek dat leerkrachten en ouders inspireert en ondersteunt bij het begeleiden van het leerproces. Met behulp van het model van de Leercirkel kun je werkhoudingsproblemen signaleren en onderpresteren voorkomen: je ziet waar het leren vastloopt en hoe je er weer een positieve draai aan kunt geven. Meer informatie: www.onderpresteren.nl

Toon meer

Toon minder

Iedereen, leerlingen en leerkrachten, wil graag dat er op school een goede sfeer is. Als de sfeer goed is, kan iedereen zich er thuis voelen en het gevoel hebben erbij te horen en gezien te worden. Pas als de sfeer goed is, is er ruimte voor goed onderwijs. Dat is immers waar leerlingen recht op hebben en wat leerkrachten graag willen geven.

Dit boek laat zien hoe je ervoor kunt zorgen dat je lessen in orde zijn, dat wil zeggen hoe je een vriendelijke en veilige omgeving kunt creëren waarin leerlingen optimaal kunnen leren. Centraal staat daarbij het gedrag: dat van jezelf als leerkracht, zowel individueel als in teamverband, en dat van de leerling, zowel individueel als in groepsverband. Omdat gedrag, en dus ook probleemgedrag, altijd plaatsvindt in een omgeving waar de leerkracht en de leerlingen deel van uitmaken, wordt in deze uitgave dat gedrag niet bekeken als iets wat op zichzelf staat, maar zoveel mogelijk in relatie tot de omgeving.

Lessen in orde is verrijkt met de nieuwste wetenschappelijke inzichten over uiteenlopende onderwerpen (inzichten van onder meer Hattie, Verhaeghe, Kirschner, El Hadioui, Sampson, Hermsen en Renes, het Sociaal Planbureau en de OESO). De dagelijkse onderwijspraktijk staat daarbij nog altijd centraal: probleemgedrag, ICT in het onderwijs, motivatie, gezag, differentiatie, School Wide Positieve Behavior Support. Ook wordt ingegaan op vragen die momenteel in onderwijsland leven: hoe geef ik vorm aan passend onderwijs; is er nog wel een rol weggelegd voor het bildungsideaal; hoe kan het hoge ziekteverzuim en uitvalpercentage onder leerkrachten worden teruggedrongen of - beter nog - worden voorkomen, wat is de rol van de overheid bij de vormgeving van het Nederlandse onderwijs en wat zou die moeten zijn; en in welke situaties mag een leerkracht fysiek ingrijpen?

Dit boek is geschreven voor opleiders en studenten aan pabo's en voor alle leerkrachten die de kwaliteit van hun onderwijs willen verbeteren en die (nog) elke dag willen leren.

Peter Teitler is na zijn universitaire studies aardrijkskunde en geschiedenis les gaan geven in het voortgezet onderwijs. Ook volgde hij de studie onderwijskunde en een opleiding tot leerlingbegeleiding. Zijn kennis en ervaring als leraar, lerarenopleider, trainer van schoolteams en counselor heeft hij in dit boek verwerkt. Hij schreef eerder de succesvolle uitgave Lessen in orde. Ans van Brussel kan putten uit een bijna veertigjarige ervaring in het basisonderwijs. Ze is groepsleerkracht geweest in Amsterdam-Noord, alsook in De Pijp en Amsterdam-Zuidoost, waar zij ook RT- en IB-werkzaamheden heeft verricht. Ze stond tot voor kort in Almere voor de klas. Dankzij dit schrijverscollectief worden theorie en praktijk dan ook nadrukkelijk verbonden.

Toon meer

Toon minder

Oefen met ruim 300 reken- en wiskundeopgaven om je voor te bereiden op de rekentoets Wiscat. Met het werkboek kun je direct aan de slag. Je vindt geen theorie of uitleg in het boek, alleen heel veel opgaven. VOOR WIE? Het Werkboek Wiscat is speciaal voor pabo-studenten die extra willen oefenen ter voorbereiding op de rekentoets wiscat-pabo. Deze toets krijg je aan het begin van je opleiding en is ontwikkeld door Cito. Ook kan het Werkboek Wiscat gebruikt worden ter ondersteuning van je voorbereiding op de Kennistoets rekenen-wiskunde, de rekentoets van 10voordeleraar. WAT BIEDT DIT WERKBOEK JOU? Dit werkboek biedt jou opgaven voor de onderdelen: basisbewerkingen verhoudingen kommagetallen breuken procenten hoofdrekenen meten en meetkunde informatieverwerking, kansen en formules De opgaven zijn op drie beheersingsniveaus: opwarmer, gemiddeld en moeilijk. Het boek bevat ook twee oefentoetsen, een van 45 minuten en een van 90 minuten. ANTWOORDEN EN UITWERKINGEN De antwoorden en korte uitwerkingen kun je downloaden op de website www.rekentraining.nl. Ook vind je daar informatie over de rekentrainingen die Erasmus Education biedt. MEER WERKBOEKEN Erasmus Education biedt ook een werkboek aan voor de kennistoets rekenen-wiskunde: Werkboek kennisbasis rekenen-wiskunde PABO. Dit boek bevat ruim 400 opgaven. Hét werkboek voor de eigen voorbereiding richting de Wiscattoets. Tienduizenden studenten hebben zich de afgelopen jaren met de werkboeken van Erasmus Education voorbereid op hun pabo-toets.

Toon meer

Toon minder

Wiskunde in de praktijk – kennisbasis bereidt pabostudenten voor op de toetsing van de kennisbasis wiskunde. Het boek bevat meer dan 400 oefenopgaven die aansluiten bij de toetsdoelen. Deze oefenvragen worden per domein gepresenteerd. De vijf domeinen die in het boek aan bod komen zijn hele getallen en bewerkingen, verhoudingen, meten, meetkunde en verbanden. Het boek besteedt daarnaast uitgebreid aandacht aan thema’s als talstelsels, priemgetallen, grootste gemene deler (GGD) en kleinste gemene veelvoud (KGV), deelbaarheid, verhoudingen vergelijken en meetkundige figuren. Het boek eindigt met een hoofdstuk over probleemoplossen en een begrippenregister, waarin alle begrippen die studenten moeten kennen zijn opgenomen. Deze tweede editie is aangepast aan de laatste herijkte versie van de Landelijke Kennisbasistoets ‘Wiskunde voor de pabo’. Zowel in het boek als op de website zijn er o.a. opgaven toegevoegd over rekenen met machten en wortels, vergelijkingen met twee onbekenden, het maken van formules bij lineaire verbanden in concrete situaties en over procentpunten. - Meer dan 400 toetsvragen op het niveau van de kennisbasistoets rekenen-wiskunde; - hoog niveau voor een optimaal studierendement; - handige ondersteunende website met extra toets- en oefenmateriaal. Op de ondersteunende website www.rwp-kennisbasis.noordhoff.nl vinden studenten drie complete toetsen, die qua opzet vergelijkbaar zijn met de landelijke kennisbasistoets. Docenten kunnen met Toets-op-maat hun eigen toetsen samenstellen. De auteurs Nisa Figueiredo werkte als docent wiskunde aan een lerarenopleiding in Portugal en was van 2003 tot 2011 verbonden aan het Freudenthal Instituut als onderwijsontwikkelaar bij projecten voor het basis- en speciaal basisonderwijs. Daarnaast werkte ze van 2003 tot 2017 als toetsontwikkelaar bij het Cito. Ronald Keijzer is sinds oktober 2009 lector wiskunde en didactiek aan de Hogeschool Pabo. Hij is een van de auteurs van de TAL-boeken voor de bovenbouw van de basisschool en heeft meegewerkt aan de kennisbasis wiskunde voor de pabo’s, die in 2009 is opgesteld. Daarnaast zat hij tot 2018 in het redactieteam van de kennisbasistoets. Sabine Lit is gespecialiseerd in het reken-wiskundeonderwijs op de basisschool. Een aantal jaren deed ze onderzoek aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. Sinds 1990 is zij docent wiskunde en didactiek, eerst op de Hogeschool Domstad, toen op de Hogeschool iPabo in Amsterdam en Alkmaar en nu op de Pabo van Hogeschool Utrecht. Wil Oonk was leraar basisonderwijs, docent wiskunde in het voortgezet onderwijs, docent wiskunde en didactiek en cursusleider van de lerarenopleiding voor wiskunde aan de Hogeschool van Amsterdam. Sinds 2003 is hij gastonderzoeker aan het Freudenthal Instituut van de Universiteit Utrecht. Hij onderzoekt de thema’s reflectieanalyse, theoriegebruik en interactie en begeleidt opleiders bij hun onderzoek.

Toon meer

Toon minder

Basisvaardigheden Rekenen voor de Pabo is een oefenboek voor eerstejaarsstudenten aan de pabo die de kernzaken van het rekenen op de basisschool willen ophalen. Het is ook bedoeld voor studenten die zich via de zij-instroom of via het mbo bij de pabo aanmelden of voor andere betrokkenen bij het basisonderwijs (ouders, onderwijsassistenten, hulpouders, schoolbestuurders en schoolbegeleiders) die zich willen verdiepen in het vakgebied rekenen/wiskunde voor de basisschool. In de nieuwe editie wordt extra aandacht besteed aan hoofdrekenen. Het boek is zo opgebouwd dat na een korte introductie en uitleg, bijbehorende oefenvraagstukken volgen. Op de website staan nog extra oefeningen en uitwerkingen. Door de gegeven uitwerkingen maakt de student kennis met de manier van denken en werken bij rekenen en wiskunde op de pabo. - Ideaal als voorbereiding op de pabo; - tevens geschikt voor andere betrokken bij het vakgebied rekenen en wiskunde voor de basisschool; - in de nieuwe editie extra aandacht voor hoofdrekenen. Op www.basisvaardighedenrekenenvoordepabo.noordhoff.nl staan extra oefeningen en uitwerkingen daarvan voor studenten. Doelgroep Geschikt voor eerstejaars studenten Pabo. Dit boek is ook beschikbaar als e-book via het platform Bookshelf. (URL invoegen: http://bookshelf.nl/) 9789001843496 De auteurs Sieb Kemme (eindredactie) Willem Uittenbogaard Erven De Moor

Toon meer

Toon minder

Uitleg video's en oefenen met volledig uitgewerkte antwoorden. Inclusief veel oefeningen voor Wiscat. Bevat tevens visuele samenvattingen bij elk rekenonderwerp.

Toon meer

Toon minder

- Meten en Meetkunde op de basisschool neemt het leren als actief proces als uitgangspunt; - een helder alternatief voor de gangbare directe instructie, met veel ruimte voor leerlingen om zelf ideeën te ontwikkelen; - sterke koppeling tussen de theorie en de praktijk van het lesgeven. In het boek wordt besproken wat meten en meetkunde inhoudt en wat er op de basisschool aan de orde komt. In het boek worden eerst de algemene kenmerken van het meetonderwijs besproken en daarna de belangrijkste meetonderwerpen: lengte, oppervlakte, inhoud, tijd, gewicht, temperatuur en geld. Op de basisschool legt meetkunde de basis voor praktische vaardigheden als kaartlezen en het lezen van technische tekeningen, maar ook voor vaardigheden die leerlingen nodig hebben in andere vakken. Dit boek is na Rekenen met hele getallen op de basisschool en Rekenen met verhoudingen op de basisschool het derde en afsluitende deel van de serie voor de pabo over het reken-wiskundeonderwijs Het boek heeft niet alleen aandacht voor de belangrijke meetonderwerpen, maar ook voor didactische aspecten zoals het stimuleren van nieuwsgierigheid bij kinderen. Meetonderwerpen steunen voor een groot deel op praktische activiteiten, het lesgeven hierin vraagt dus om andere vaardigheden en kennis bij de leraar. Het organiseren van zulke praktische activiteiten krijgt dan ook ruime aandacht in dit boek. In het boek wordt geschetst hoe meten en meetkunde een grote rol speelt in ons dagelijks leven. Ook in voorbeelden van activiteiten en bij het bespreken van opgaven uit methoden wordt deze praktische kant steeds benadrukt. Dit boek is speciaal geschreven voor de pabo en is geschikt voor zowel de propedeutische fase als de hoofdfase. Dit boek is ook beschikbaar in studiemeister (URL: https://studiemeister.nl/). Dit platform biedt docenten de mogelijkheid de les volledig op maat aan te bieden. Met studiemeister kun je content van Noordhoff gemakkelijk combineren met eigen materiaal. Studenten vinden alle essentiële informatie op één plek en betalen bovendien alleen voor materiaal dat door de docent klaargezet wordt om het vak onder de knie te krijgen. Studiemeister geeft docenten realtime inzicht in de voortgang van de studieresultaten. Dit boek is ook beschikbaar als e-book via het platform Bookshelf. (URL: https://bookshelf.nl/) Zoek het E-ISBN van dit boek » (URL: https://www.noordhoff.nl/hoger-onderwijs/overzicht-e-isbns) Ans Veltman is sinds 1993 docent rekenen, wiskunde en didactiek aan de pabo. Sinds 2011 werkt ze op de Marnix Academie, lerarenopleiding basisonderwijs, in Utrecht. Daarnaast is zij conceptauteur van diverse reken-wiskundemethoden. Frans van Galen werkt sinds 1980 als ontwerper van materialen voor het reken-wiskundeonderwijs, eerst als medeauteur van de methode Rekenen & Wiskunde en daarna als medewerker van de vakgroep OW&OC, later het Freudenthal Instituut. Hij ontwierp software voor onder andere rekenweb.nl en Maatwerk Rekenen en is vanaf het eerste jaar een van de ontwerpers van de Grote Rekendag. Van Galen werkte mee aan het Tal-project dat uitgangspunt was voor deze nieuwe serie boeken voor de pabo. Annette Markusse is sinds 1993 docent rekenen, wiskunde en didactiek aan de pabo. Sinds 2000 werkt ze op de Hogeschool iPabo in Amsterdam. Daarnaast is zij coauteur van diverse educatieve uitgaven.

Toon meer

Toon minder

• Reikt de didactische vaardigheden aan voor prikkelend reken-wiskundeonderwijs; • stimuleert onderzoekend leren; • met veel praktische opdrachten om te oefenen met didactische vaardigheden. In het reken-wiskundeonderwijs is het belangrijk dat kinderen inzicht ontwikkelen. Ze moeten niet alleen rekenprocedures kunnen uitvoeren, maar ook de wiskunde die er achter zit gaan begrijpen. Om kinderen hierbij optimaal te ondersteunen, hebben leerkrachten niet alleen goede kennis van de leerstof nodig, maar ook de juiste didactische vaardigheden. Het boek Rekenen met verhoudingen op de basisschool bespreekt de leerstof van de bovenbouw, met hoofdstukken over breuken, verhoudingen, procenten, kommagetallen en grafieken. Bij alle leerstofonderdelen is er veel aandacht voor de benodigde didactische vaardigheden. Ook kunnen studenten via praktische opdrachten onderzoeken hoe ze als leraar iets aan zouden pakken en daarmee concreet oefenen in de klas. Om een directe relatie te leggen met de onderwijspraktijk, worden in elk hoofdstuk voorbeelden besproken van opgaven uit de meest gebruikte rekenmethodes. Deze besprekingen staan wat apart van de hoofdtekst en zijn herkenbaar aan de groene achtergrondkleur. Het boek vormt, met Rekenen met hele getallen en Meten en meetkunde op de basisschool, een serie waarin de volledige reken-wiskunde leerstof van de basisschool besproken wordt. Uniek voor deze boeken is dat de bespreking van de wiskundige leerstof steeds direct gekoppeld wordt aan de didactiek. Voor deze herziene, tweede editie zijn de groene pagina’s geheel herschreven. Hierbij zijn de oude voorbeelden vervangen door nieuwe uit de meest recente versies van de rekenmethodes. Het boek sluit daardoor goed aan op het actuele reken-wiskundeaanbod op de basisschool. Doelgroep: Rekenen met verhoudingen op de basisschool is geschikt voor zowel de hoofd- als propedeusefase van de pabo. Digitaal materiaal: Dit boek is ook beschikbaar in het online leerplatform studiemeister. Met studiemeister gaat de student actief aan de slag met het studiemateriaal, zodat jij weer toekomt aan verdieping in de les. Studiemeister biedt flexibiliteit: als docent kun je het lesmateriaal op maat samenstellen en selecteer je de hoofdstukken die jij wilt gebruiken. Als student heb je meer keuzemogelijkheden in hoe je het liefst wilt studeren: dat enthousiasmeert én activeert! Meer weten? Bekijk de video [https://www.youtube.com/watch?v=xNhGVNZjOCQ] of plan een afspraak voor een demo [https://studiemeister.nl/doedeupgrade/]. Studenten vinden op de ondersteunende website Hoger onderwijs online opdrachten en uitwerkingen. Over de auteur(s): Frans van Galen werkt sinds 1980 als ontwerper van materialen voor het reken-wiskundeonderwijs, eerst als medeauteur van de methode Rekenen & Wiskunde en daarna als medewerker van de vakgroep OW&OC, later het Freudenthal Instituut. Hij ontwierp software voor onder andere rekenweb.nl en is vanaf het eerste jaar een van de ontwerpers van de Grote Rekendag. Ook werkte hij mee aan het Tal-project. Annette Markusse is sinds 1993 docent rekenen, wiskunde en didactiek aan de pabo. Sinds 2000 werkt ze op de Hogeschool iPabo in Amsterdam. Daarnaast is zij coauteur van diverse educatieve uitgaven voor de pabo en de basisschool. Sinds 2021 is ze hoofdredacteur van het tijdschrift Volgens Bartjens. Annette Markusse heeft een grote voorliefde voor speelse en onderzoekende reken-wiskundeactiviteiten. Ze is sinds 2014 een van de ontwikkelaars van de Grote Rekendag.

Toon meer

Toon minder

Wat weten we nog niet over goed leiderschap in het onderwijs?
Hoe kunnen we hierin een stap verder zetten?

Dit boek biedt een uitgelezen kans om hierbij stil te staan.

De diverse leiderschapspraktijken die in deze uitgave aan de orde komen, geven inspiratie aan schoolleiders in het beroeps- en het funderend onderwijs.
De auteurs hebben hiertoe geput uit de (inter-)nationale kennisbasis en ook uit vele ontmoetingen met leidinggevenden.
De beschreven leiderschapspraktijken zijn gedeelde opvattingen van schoolleiders over hun beroep en beroepsuitoefening.
Tegelijkertijd verwijzen ze naar wetenschappelijke inzichten over schoolleiderschap.

In het slothoofdstuk formuleren de auteurs, in reflectie op de thema’s uit de voorgaande hoofdstukken, doorkijkjes naar onderzoek dat kan meehelpen om schoolleiderschap in Nederland te verbeteren.

Deze uitgave is tot stand gekomen binnen het project De Toekomstagenda Schoolleiders waarin OCW, AVS, CNV Schoolleiders, AOb, PO-Raad, Schoolleidersregister po, Schoolleidersregister VO en VO-raad zijn betrokken.
Doelstelling van dit project is het faciliteren en stimuleren van het onderlinge gesprek tussen schoolleiders over de inhoudelijke ontwikkeling van het schoolleiderschap en van het onderwijs, nu en in de toekomst.

Toon meer

Toon minder

Het Zelfvolgschrift nemen leerlingen gedurende de hele schoolcarrière mee. Vanaf groep 1 maken leerlingen in dit schrift de opdracht. Het is een middel om te kijken wat leerlingen kunnen. Door de jaren heen kunnen de leerlingen en de leerkrachten zien wat de vorderingen zijn. Dit bijzondere schrift maakt het werken aan een rode handschriftlijn door de hele school duidelijk.

Toon meer

Toon minder

Vanaf groep 1 gaan leerlingen aan de slag met oefeningen ter voorbereiding van het schrijven in groep 3. Belangrijk in groep 1 en 2 is de ontwikkeling van de instrumentele vaardigheden. Er wordt in dit schrift gewerkt met kleurpotlood, waarbij de druk op het potlood van invloed is op de diepte van de kleur. Jonge kinderen kunnen dit waarnemen en ook reproduceren. Daarnaast is waarneming belangrijk, waarbij ook al aandacht wordt besteed aan de route en de draairichting, die bij het schrijven van letters van belang zijn.

Toon meer

Toon minder

Vanaf groep 1 gaan leerlingen aan de slag met oefeningen ter voorbereiding van het schrijven in groep 3. Belangrijk in groep 1 en 2 is de ontwikkeling van de instrumentele vaardigheden. Er wordt in dit schrift gewerkt met kleurpotlood, waarbij de druk op het potlood van invloed is op de diepte van de kleur. Jonge kinderen kunnen dit waarnemen en ook reproduceren. Daarnaast is waarneming belangrijk, waarbij ook al aandacht wordt besteed aan de route en de draairichting, die bij het schrijven van letters van belang zijn.

Toon meer

Toon minder

De handleiding bevat een algemene inleiding op de methode Schriftcode. Daarnaast is er een inleiding voor de groepen 1 en 2. Ook vindt u in de handleiding alle lesbeschrijvingen met uitleg. Naast de papieren handleiding ontvangt u bij uw bestelling automatisch het digitale pakket van groep 1/2, met lespresentaties voor het digibord en nog heel veel meer.

Toon meer

Toon minder

In groep 3 starten de meeste kinderen met het schrijven van de letters. De schrijfvoorwaarden in groep 3 bereiden de kinderen hier nog beter op voor. Naast letters leren de kinderen in groep 3 ook de cijfers schrijven.

Toon meer

Toon minder

Schriftcode 3.1, 3.2 en 3.3

In groep 3 worden de letters aangeleerd. Schriftcode volgt de lettervolgorde van eenvoudig naar moeilijk, zoals ook in Alfabetcode gebeurt. Ideaal ook voor remedial teachers die van de Alfabetcode gebruik maken om elk kind te leren lezen.
Bij het eerste schrift van groep 3 kan ook al het leesboekje ‘Ik lees al’ ingezet worden (tot pagina 27). De combinatie lezen en schrijven zal kinderen enthousiast maken. Bij het 2e schrift kunnen de kinderen vanaf pagina 28 van ‘Ik lees al’ verder. In het 3e schrift van groep 3 zijn alle letters aangeleerd en kunnen de kinderen beginnen met ‘Ik lees al verhaaltjes’ en ‘Ik lees al een verhaal’.

Toon meer

Toon minder

Schriftcode 3.1, 3.2 en 3.3

In groep 3 worden de letters aangeleerd. Schriftcode volgt de lettervolgorde van eenvoudig naar moeilijk, zoals ook in Alfabetcode gebeurt. Ideaal ook voor remedial teachers die van de Alfabetcode gebruik maken om elk kind te leren lezen.
Bij het eerste schrift van groep 3 kan ook al het leesboekje ‘Ik lees al’ ingezet worden (tot pagina 27). De combinatie lezen en schrijven zal kinderen enthousiast maken. Bij het 2e schrift kunnen de kinderen vanaf pagina 28 van ‘Ik lees al’ verder. In het 3e schrift van groep 3 zijn alle letters aangeleerd en kunnen de kinderen beginnen met ‘Ik lees al verhaaltjes’ en ‘Ik lees al een verhaal’.

Toon meer

Toon minder